Достижение любой цели

предваряет кропотливая работа.

 Если она система, то она успешна.

Концепция воспитания МОУ СОШ №13.

«Воспитание есть сложное, нелинейное,

многомерное явление…»

 (В.А. Караковский)

Современная школа осуществляет свою деятельность в сложившихся социально экономических условиях, условиях преобразования и реформ, в условиях кризиса в общественном сознании, вызванного необычным информационным бумом во всех областях   жизни  современного  человека, что способствовало появлению ряда факторов, оказывающих отрицательное воздействие на духовную сферу жизни общества.

       В этих условиях борьбы за свое существование школа как никогда призвана не только давать образование, но и создавать условия для воспитания, развития и реализации личности. Школа в данной ситуации  дает  возможность в знакомой и предсказуемой среде высказать и выслушать то, что тревожит и интересует  сегодняшнего  школьника, а  также  скорректировать  влияние внешней      среды     своими     ценностями, ориентирами, правилами жизни, выработанными в этой системе.

        Исходя из государственного заказа школе, а также социального заказа родителей (анкетирование) основу   воспитательной системы нашей школы составляют общечеловеческие   (социальные) ценности, которые, став ориентирами для растущего человека, помогали бы   ему   сформировать   свой   характер,   побуждали   бы   его   к высоконравственным  мыслям,  делам и поступкам.

Понятие «воспитание» в педагогическом значении на наш взгляд более точно было дано Поповой М. П.: Воспитание можно определить как социально обусловленный, специально организуемый процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на приобщение воспитанников к системе социальных ценностей для дальнейшего включения их в освоение и преобразование мира человеческой культуры.

         Доминирующим направлением работы ВС является помощь в самореализации личности ребенка, т.е. личностно ориентированная направленность ВС при условии доверия ребенка и его семьи к требованиям школы, а формирование этих ценностей является основой для формирования личности каждого ученика, что является конечной целью учебно-воспитательного процесса.

Главной идеей школы является воспитание (формирование) личности социально адаптированной, ответственной, готовой к самоактуализации и самореализации.

          Генеральной целью воспитательного процесса в условиях личностно ориентированного воспитания является создание системного подхода к воспитательной деятельности, где прослеживается взаимосвязь компонентов педагогического процесса, как на уроках, так и во внеурочное время (целевого, содержательного, организационно-деятельностного, оценочно-результативного), что приводит к целостному развитию личности учащегося, создание условий для самоактуализации, самореализации, самоутверждения личности учащегося, учителя, родителя. Это способствует их творческому самовыражению и росту, проявлению неповторимой индивидуальности, гуманизации деловых и межличностных взаимоотношении в коллективе.

          Исходя из цели воспитательного процесса, сформулированы задачи воспитательной деятельности:

1.                 Способствовать формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, любви к своему  краю.

2.                 Приобщать детей к общечеловеческим ценностям, способствовать формированию у них основам культуры и общения, умений построения межличностных отношений.

3.                 Способствовать формированию самосознания, осознания собственного «я», оказывать помощь ребенку в самоопределении и самореализации.

4.                 Способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании и анализе жизнедеятельности класса и школы.

5.                 Создавать условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.

6.                 Привлекать учащихся к здоровому образу жизни, способствовать формированию осознания здоровья, как одной из главных жизненных ценностей.

7.                 Создавать условия для открытого воспитательного пространства, в котором родители принимают активное участие.

Основной идеей организации учебно-воспитательного процесса является идея целостности. Воспитание обучение и развитие человека осуществляется в единой личностно-ориентированной системе. Общечеловеческие ценности, предложенные Владимиром Абрамовичем Караковским, являются системообразующими факторами воспитательной системы.

Основываясь на них и исходя из задач была составлена модель личности выпускника. В центре самая яркая звезда нашего созвездия – выпускник, и качества семи основных направлений характеризующие достойную, социально адаптированную личность.

Эти семь ценностей были выбраны в качестве основных направлений воспитательной системы.

         Деление воспитательных мероприятий по направлениям достаточно условно. Решая задачи, к примеру, направления «Земля», мы затрагиваем вопросы направления «Знание» (интеллектуальные конкурсы, научные конференции и семинары по экологическому краеведению), «Труд» (экологические субботники), «Человек (влияние экологических проблем на здоровье человека) и т.п. Таким образом более верно было бы представить схему направлений воспитательной системы школы в следующем виде   :        

Т.е. все направления Человек,Культура, Труд, Земля, Знание,Семья, Отечество,тесно взаимосвязаны между собой и направлены на формирование цельной личности.